害怕上学的高中生

这是我上午第四次接到同一个电话，电话另一端是一名家长正在纠结是否把孩子送到心理精神科住院治疗。我非常清楚，在做出将孩子送到精神科诊疗的决定对这一个家庭来讲有多难，所要承受的压力有多大。很多家长和孩子因为无法接受这个结果而放弃治疗，较终毁掉一个孩子的未来。

他终于还是来了。父亲看上去非常的健硕，很善于言辞。儿子段瑞虽然个人很高，但却低着头，我几乎看不到他的脸。我让他们先住下，第二天约谈。

约谈前一刻钟母亲走了进来。她胆怯地凑近我的耳朵：“这孩子昨天自言自语的，不想和你们谈。晚上睡觉翻来覆去。你们看他情绪，好了就多谈些。”她小心地叮嘱着。我看出她和孩子的沟通存在问题。段瑞低着头进来了，我让他坐近些，他反而向后退了退。

我问道：“昨晚睡得好吗？”他不吭声。我又问道：“你觉得哪里不舒服吗？”他来回地搓着手。我站起身来，给他倒了杯水。“我听说你复读了一年高中，初中的时候学习成绩很好，考上了中学，上一次期中考试你在班上第几名？”我问。“第二名”。他顿了一会答复道，头稍微抬起来，我发现他脸上和额头的青春痘密密麻麻。他父亲告诉我他很在意自己形象。“很不错。”我回应道。“我都学第二遍了也才考了第二名。”他鼻子里哼了一下，似乎并不满意。眼睛始终不看我。“喜欢上学吗？”我问道。他又陷入了沉默，双手搓得更加，眼神不断地逃避。我连忙转移话题。“什么时候开始睡不好的？”他唸喏了半天。“初三”。经常很晚睡觉吗？我问。“10点上床，但要到3、4点钟才能入睡。”他答道。“所以早上起不来，就迟了。”我接着问道。他点点头。“迟了就不去上学了。”我又追问道。他更紧张了，闭紧了嘴巴。他很封闭，自卑心理很重，我意识到如果没有基础的信任，继续谈下去的效果很差，我拍了拍他的肩膀：“我们会让你好起来的，你放心。”他连忙起身，像是在逃跑。

我联络他的父亲。他的父亲善谈，说话很有激情，能够掌控局面，是某公司的负责人。他告诉我他和妻子因为工作关系长期分居，孩子是由爷爷奶奶带大的，小学在外地，后来又跟着母亲到了连云港，随后又回到盐城老家。孩子小时候就比较内向，不太愿意和人交往，没有什么特别好的同学，学习成绩一直在班上前列，就是性格上有些闷，没有什么朋友和特别的兴趣爱好。

初三的时候就因为迟到而缺过课。但是到了高一这种表现更为严重。父亲告诉我：“每天起床就是一个灾难，我要叫醒他很多次。他的速度很慢，而且你如果着急了他的情绪就会更加爆裂，前段时间，因为我多喊了几声，他一拳将门砸了个洞。只要稍微迟了几分钟，他就放弃上学，似乎是害怕引起老师和同学们的注意。他非常害怕单独暴露在众人的视线下，因为期中考试，老师安排他上台谈体会，他竟然一个字也没说出来，回家后，将自己关在屋子里，不吃不喝两天。这段时间，段瑞的情绪更加激烈，经常和母亲吵架，稍有不满意，就会大发雷霆。要不就是关在房间里，谁也不见。我知道他心理有病，但是又不敢带他来看医生，我让一位心理精神科的朋友给他吃了些药，他觉得好些了，再加上我不断地说服，他才同意来住院。”

这是个极端自卑的孩子，精神上非常孤独，没有依靠。段瑞性格基础内向、固执。在不断地转学过程中，内心的惊恐和惶惑并没有得到家人及时的关注和支持。特别在幼儿园的时候因为有方言，与同学语言交流不畅，产生自卑情绪。而此时父母过于专心工作，缺少对孩子情感的投入和保护，助长了他内向自卑性格的形成。爷爷奶奶隔代的教养方式，毫无原则的过度溺爱，一味地施与，超额的满足，不恰当的处理方式，让孩子任性泛滥，毫无自控和约束能力。正是这样的长期教化，孩子情感淡漠，缺少父母的情感的交流和参与，没有及时建立正确的自我完善的评价体系，在各个成长的关键期没有得到引领和塑造，导致孩子出现情感收放障碍和与人交往的问题。

由于缺少父母的情感的补充，交流的缺乏，段瑞在很小的时候，就没有朋友，同学聚会他不参与，因为总是不参加，同学就不再叫他。以致他的社交圈越来越小，。平时与同学相处很少说话，表现得比较孤傲，生怕暴露自己的缺点，而越怕越不愿接触外人。在这些关键问题上，父母亲没有及时出现，而作为爷爷奶奶，又缺乏教育的知识，造成他性格上的蛮横和任性。母爱的缺乏，让段瑞在处理感情上的比较冷漠。而对父亲常常表现出一种复杂的情绪。父亲对孩子的评价体系过度放在学习成绩上，常常将周围的孩子放在嘴上，给段瑞的心理上造成压力。而父亲行为做事，以及人脉的发达簇拥，同样给段瑞造成压迫，造成对比。父亲原先常常带段瑞与朋友吃饭，但大相径庭的两种性格，让敏感的段瑞感受到周围人异样的眼光，更加深了他的自卑。

自卑性格养成，一种是在严厉家庭监管下。另一种就是过度溺爱的教养。显然段瑞属于第二种。在段瑞的成长过程中，它缺少基础情感的呵护和培育，小小的心灵没有爱的滋润和引领。爷爷奶奶过度的溺爱，父母亲游移不定的管理。当段瑞选择退缩和放弃时，父母亲没有及时坚持正确的立场和原则，而是选择纵容和亏欠的态度，依顺他错误的行径，结果导致段瑞越来越任性固执，为所欲为。

在自卑的同时，段瑞对自己又有很高的要求。在父母亲的评价体系中，学校对成绩的倚重，让段瑞只有通过成绩来证明自己的价值。在考入高中后，生的氛围和繁重课业的压力让段瑞力不从心，段瑞坚持选择复读是一种逃避也是一种调整。但是无论怎样努力，他只是取得第二名的成绩，本身的不自信和对自我的过高要求让段瑞倍受打击。段瑞进入休眠期，当习惯逃避的压力的时候就会上瘾，将自己蜷缩起来，回避现实矛盾。

一周后，我来到他的床边，见到我，依然表现得局促不安。但是已经可以抬头看看我，眼神的慌乱不再明显。“管床医生说你睡得不错，还经常和父亲打球。”他没有回答。“喜欢这儿吗？我问。他点点头。“下面怎么计划。我们需要你配合，这样可以更好的帮你。”他竟然努力点着头，眼睛在我脸上停滞了一会儿。“我能好吗？”他胆怯地问。“当然，你现在是不是好多了。”我应道。“是，现在睡得很好。爸爸也能很体贴，天天陪着我。只是我担心会跟不上学业。”他难得说了这么多。“那就尽快出院。”我说。“那我出去了，又不好怎么办？”他跟进到。“你觉得哪儿不好。”我问。“我会发脾气，心理不舒服，而且睡不着。害怕上学。”他终于喃喃地说出这句话。“为什么害怕上学？”我问，我抓住症结。“因为害怕老师和同学笑话我。我也不喜欢自己，觉得他们用异样的眼光看我。”他回复到。“这是你自己的感觉，还是他们的感受。你问过他们吗？”我问道。他迟疑了一会儿：“我也不确定。”“那为什么老师还选你发言。是故意让你丢人吗？”他想了想：“不是，老师对我还不错。”“那同学呢？”我问。“是我不爱理他们，喜欢一个人。”他说到。我尝试引导他：“这么说这都是你的想法，而不是他们的想法。那问题是你怎么评价自己。”他好像有些困惑。“如果你相信自己，尝试做出一些改变，学会认同别人，放松自己，会不会好一些。”我说到。他不再说话了，把头埋了很低。我感到他自卑发作，又开始审视自己在我内心中的地位。

我教了父亲一些方法，段瑞要想重新获得自信，摆脱自卑心理。方法就是修复亲情的关系。用父亲的包容和爱来获得他的信任，在他生活空间里拥有一份地位。这是一个非常漫长的过程，需要父母的全身心的付出，地给予他可靠的环境，让他放下压力，引领他建立正确的评价系统。

一个月后段瑞出院了，临出院前他告诉我，他在这里心理很舒服，他想好好上学，补上功课。